神经症的家庭教育
对于一个孩子来说，他的成绩如何是我们所有家长都非常关心的一件事儿。之前我的孩子还小，还没有特别重视这个问题。同时，我们国家也在倡导着给学生减负，我曾以为现在的学生压力应该不会那么大了。但是当孩子入学之后，我才发现，实际的情况是现在学生的学业压力比以前更大更重了。如何客观地看待孩子的学习成绩是一个非常重要的问题。在以往我所接触的很多神经症的病友里面，他们的父母很多对于学习成绩都有错误的一些要求和标准，例如总是要求孩子成绩必须要班级，甚至是年纪里名列前茅，甚至是必须分才行等，结果让孩子压力也来越大，越来越厌学，也越来越焦虑，最终导致孩子出现了焦虑，强迫等各种问题。而要想改变家长对于学习成绩的苛求，作为家长我们首先就要明白什么是成绩优异的这个概念的准确含义。目前，由于国内的应试教育的成绩考核采取的是分数制，因此让我们很多人都误认为学习的优异是分数越高越好，所以就在不断的要求孩子分数不断的提高，其实这是错误的，因为分数不断提高的背后，追求分的背后实际上是一种苛求，是在追求完美。作为家长的我们都可以反思一下，你从小到大又考了多少的分呢？我回忆了一下自己，我从小到大只考过两个分而已。孔老夫子说“己之不欲，勿施于人”，我们自己都不太愿意，或者说做不到的事，就不要去要求孩子了。追求完美的苛求态度，会让我们将孩子的学习变成一种非常有难受的事，为了提高成绩，你一定会压榨孩子必要的玩耍的时间。短期看，学习成绩可能会提高，但长期的后果是让他丧失对学习的兴趣，甚至是恐惧学习——难受的事情，谁会愿意去做呢？
所以，我们不应该再以绝对的高分数来评估一个孩子是否学习优异了。
而对于学习优异的评估上，国外相对比较好，采用的是abcd的等级，如果与国内的分数字制进行一个对比的话，大概可以分为90~分就是a等；80~90就是b等；70~80是c等；60~70是d等。这样的好处是什么呢？第一个好处是让我们的对于学习的评估不再错误的绝对化和完美化，避免孩子走向追求完美的误区。只要是90分以上都是a等，都是优秀的；只要是80分以上都是b等，都是良好的。第二个好处是让学生本身的学习压力没有那么大了，让他们的内心有了弹性和宽容度，更有利于孩子对学习建立信心和保持学习兴趣。综上所述，作为家长的我们一定要明白所谓的成绩优异，实际上是一个有弹性的范围，绝不是某一个分数点。因此请不要再以分数越高越高来要求孩子了！同时我们必须还要了解一点，降低一点要求，不求更好的分数，让孩子处于一种相对好的范围，这个不是不求上进，请不要错误的理解这一点。我打个比喻来说吧，好像有个人在跑步，如果我们能跑在80人的前面，这个是优异呢还是落后呢？说实话已经非常优异了，已经超越了80个人。
而且还要说明一点，孩子虽然不会遗传神经症父母的症状，但孩子的性格可能会像我们一样，也是一个要强、求好的欲望强烈的人，本来就是比其他人天生都要更努力一些的，对于这样的性格特征，恰恰正确的教育是学会慢一点，标准低一点才是合适的。就好像一台车一样，本来就是大排量的跑车，我们要学会的不是猛踩油门，而是要轻踩油门！而这也就是孔子说的因材施教！
案例分享：c同学，以前我曾接待过的一位重庆某重点学校的尖子生，他当时成绩是全校第一名。但是他却向我述说，他长期以来都失眠，焦虑，对于学习非常的吃力，非常恐惧自己成绩的下降，同时也非常的自卑，感觉自己不如其他同学成绩稳定，所以每天都把自己的学习时间安排得非常的多，日常半夜都还在复习阅读等。他找我咨询的原因是他感觉他快支撑不下去了，因为焦虑已经越来越严重了。
而通过我对他的了解，他对于学习这样的看重，其实就是源于他的父母，因为他的父亲大学教授，而母亲则是中学老师，所以从小对于他的教育是非常严格的，时常都会因为孩子的成绩不好或者贪玩而责骂孩子，同时还偏颇的教育孩子如果读书不好以后是没有出路的。
这个孩子在我这里大概咨询了半年的时间就走出了焦虑和失眠，他慢慢的明白了两点，第一学习尽力就好，第二就算学习不好，其实以后的出路很多，依然会优秀。而在此之后，他的学习成绩从年级第一名掉到了年级前50左右，但是他并不难过和恐惧了，他告诉我他很开心，因为前50名依然是优秀的，同时感到学习也比较轻松自在了，他的人际，兴趣等等其他的社会能力都恢复了，他说他终于找到了自己，并且最后他也依然是考上了自己理想的大学。
成绩优异的概念
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